Aprendizajes en curso en un proyecto internacional

En una entrada anterior presenté a Bonnie Koenig  y su plataforma Going International.  En ese entonces ella había escrito un libro con foco en el tipo de impacto que las intervenciones de desarrollo persiguen, la centralidad de los procesos, el rol de la ambigüedad en nuestras vidas en el contexto de estas interevenciones, el pensamiento sistémico y la complejidad, etc., etc. 

Pues bien, Bonnie sigue tan inquieta como siempre y está ahora coordinando un proyecto con varias puntas y en diversos contextos, al cual se le ha ocurrido sumarme (nadie es perfecto). Presento entonces a continuación esta interesante iniciativa narrada por Bonnie y con traducción libre (y subrayados) de mi parte. 

¡Probándolo! Lecciones que estamos aprendiendo. Parte II

Introducción

El proyecto “Sociedad Civil y Testeo del Cambio”  (CS & TC) es una iniciativa para desarrollar y probar nuevas formas de operación de las organizaciones de la sociedad civil y sus socios. El modelo del proyecto está orientado a grupos de trabajo globales con múltiples partes interesadas (stakeholders) enfocados en áreas donde los cambios operacionales pueden tener el mayor impacto. Para ello se cuenta con un grupo líder que pone a prueba estas ideas y teorías durante un período de varios años. Pueden encontrar una publicación introductoria sobre este proyecto en el blog aquí. Nuestro grupo objetivo son las ONG y las organizaciones de la sociedad civil que cuentan con más de 10 años de antigüedad, interesadas en considerar cambios operacionales que les permitan seguir siendo efectivas y relevantes, y que cuenten también con suficiente compromiso de su liderazgo y capacidad del personal para iniciar algunos cambios.

A fin de representar el rango de problemas que las organizaciones deben enfrentar, planeamos tener de 4 a 5 grupos de trabajo. Actualmente tenemos dos: uno sobre participación juvenil (codirigido por CIVICUS) y otro sobre evaluación de impacto (codirigido por GlobalGiving), con miembros provenientes de 9 países diferentes. El grupo de participación juvenil ha desarrollado y recomendado ideas para CIVICUS, de las cuales ahora se está probando una. El grupo de evaluación de impacto está en el proceso de desarrollar ideas. Estamos trabajando principalmente de forma virtual, utilizando un proceso de pensamiento de diseño modificado.

Estas son algunas de las lecciones que hemos aprendido hasta ahora:

Lecciones de proceso

Mantener el enfoque en el cambio de paradigma: estamos buscando ideas que impliquen un cambio de paradigma significativo, no solo un cambio incremental. El cambio de paradigma necesita una práctica continua para cambiar nuestras mentalidades y patrones normales de comportamiento. Esto puede requerir una facilitación fuerte y creativa para alentar a las personas a que no caigan en las pistas acostumbradas, sino que continuamente las desafíen. Nos sorprendió un tanto la facilidad con que todos nosotros (incluso aquellos que nos consideramos “agentes de cambio”) caemos en estos patrones y cuán importante es ser intencional sobre el cambio de algunos de los patrones a los que nos hemos acostumbrado. Venkat Ramakrishnan, líder del proyecto para la educación de Isha en GlobalGiving y miembro del grupo de trabajo de evaluación de impacto, señala que hay dos métodos en los que se pueden generar las ideas de cambio de paradigma: (1) análisis más a fondo y conversión de los resultados del análisis en ideas accionables y (2) la actualización de programas existentes para crear el cambio de paradigma en las mentalidades, así como en la estrategia y los procesos de las organizaciones…

Evitar caer en silos organizacionales: el proyecto fue diseñado para enfrentar una amplia gama de desafíos que enfrentan las organizaciones. Pero a medida que las estructuras organizativas (y el ecosistema más amplio) siguen organizándose en “áreas temáticas”, también es así como organizamos nuestros grupos de trabajo: participación de los jóvenes, evaluación de impacto, colaboración de múltiples partes interesadas, etc. Aunque nuestro objetivo es mantener el funcionamiento de los grupos y sus experiencias integradas en los niveles de liderazgo más altos de las organizaciones, esto puede resultar un desafío. Creemos que la forma en que la mayoría de las organizaciones están estructuradas actualmente puede conducir a un patrón de aprendizaje no intencionado. Por lo tanto, intentamos trabajar intencionalmente en i) mantener al personal senior involucrado para que el trabajo esté completamente integrado en las operaciones de la organización y no se concentre en el personal que trabaja en el “área temática” y ii) vincu
lar el trabajo de los diferentes grupos para que ellos (y una audiencia más amplia en el sector social) puedan ver el aprendizaje y la sinergia que surge de este vínculo. Estamos utilizando el Grupo Directivo del proyecto para ayudar a hacer esto.

Mantener el enfoque en lo factible: algunos de los temas que hemos abordado (como la evaluación de impacto) son bastante amplios y están siendo considerados por una gran cantidad de grupos diferentes en todo el mundo. Alison Carlman, Directora de Impacto y Comunicación para GlobaGiving y co-lider  en el grupo de evaluación de impacto sostiene lo siguiente: “En un campo tan amplio como el monitoreo y la evaluación (M & E), es difícil mantenerse al tanto de todas las investigaciones y perspectivas. En lugar de pedirles a todos que sean responsables de todos los antecedentes, simplemente elegimos invitar a participantes bien versados ​​y les pedimos a todos que traigan su propia perspectiva a la mesa.” Contar con un grupo de trabajo de diferentes redes y diferentes perspectivas nos permite traer una amplia gama de información de fondo y problemas, si bien también puede llevarnos en muchas direcciones. Es importante para nosotros mantener nuestro enfoque en nuestros grupos objetivo y liderar a los grupos de prueba para saber dónde podemos realmente marcar la diferencia.

Comenzar un nuevo grupo de trabajo diverso es difícil, pero factible: la mayoría de nosotros estamos acostumbrados a comenzar nuevos grupos de trabajo presencialmente (cara a cara). Eso nos da tiempo para ‘orientarnos’ y realizar algo de trabajo en equipo. Hacer esto en línea puede resultar efectivamente más desafiante. Las actividades para conocerse entre los participantes necesitan ser simplificadas. Y sin el beneficio de poder leer fácilmente parte de la comunicación no verbal entre los participantes del grupo, los facilitadores y los asistentes deben trabajar de forma activa en el surgimiento de comentarios que pueden ocurrir de forma más natural en persona. (Las plataformas de videoconferencia bastante confiables, como Zoom, resultan muy útiles, pero dependiendo de dónde se conectan los participantes, el ancho de banda y la confiabilidad local pueden ser un desafío y dar lugar a un cambio de video a solo audio, o incluso chat de texto durante la llamada. Alison señala: “Las conversaciones individuales (ya sea por teléfono o en persona) fuera de las reuniones del grupo de trabajo también ayudaron a algunos participantes a establecer una relación y comprensión que es difícil de hacer en un intervalo de tiempo de una hora“.

Lecciones de contenido / problemas

Además de nuestro proceso de aprendizaje, cada uno de los grupos de trabajo también está comenzando a aprender cómo se pueden filtrar las amplias áreas temáticas que están analizando para que sean especialmente útiles para las organizaciones. Aunque recién estamos en las primeras etapas del trabajo de cada grupo, estos son algunos aprendizajes iniciales.

Grupo sobre Juventud

  • Con base en las discusiones iniciales, el personal de CIVICUS se ha esforzado por incluir a más organizaciones juveniles como socios.
  • Una asociación con una organización juvenil en Brasil resultó en más de 2,000 personas asistiendo a 10 eventos. Los organizadores creen que muchos de los que asistieron eran “jóvenes que normalmente no participarían en la acción social”.
  • Un protocolo o directriz institucional podría ayudar a reducir la brecha en los esfuerzos para incluir conscientemente las perspectivas de los jóvenes en cada nivel programático.

Evaluación de impacto

  • La evaluación se puede enfocar en la responsabilidad y / o el aprendizaje. A menudo, nuestros donantes y otras partes interesadas se mueven en la dirección de la responsabilidad, pero podemos elegir cómo equilibrar nuestro enfoque.
  • Es posible que podamos utilizar conceptos tales como ‘orientación al aprendizaje’ como aproximaciones para la eficacia de la organización, donde puede ser difícil evaluar la causa y el efecto exactos del cambio.
  • La evaluación de impacto debe ir más allá de la evaluación de los productos y resultados de una organización y también debe tener en cuenta los resultados no deseados de las intervenciones. Es importante que las organizaciones consideren el principio de “primero, no hacer daño”.
  • Lleva más tiempo, pero avanzar hacia enfoques cualitativos, como las entrevistas individuales y los grupos focales, puede ayudar a ver quién puede haber cambiado un comportamiento basado en el compromiso con la organización y sus programas.
  • Pablo Rodríguez-Bilella, profesor de la Universidad Nacional de San Juan en Argentina y miembro del grupo de evaluación de impacto, señala: “El énfasis y el acento de este proyecto en el cambio de paradigma y el aprendizaje en torno a la evaluación de impacto coincide con algunas de las preocupaciones más vitales y actuales de la comunidad de evaluación“.

Finalmente, Elisa Novoa, funcionaria de CIVICUS y codirectora del grupo de participación juvenil, señala: “Hasta ahora, el proyecto ha contribuido a fortalecer las alianzas y la comunicación entre una gran diversidad de profesionales y pensadores de la sociedad civil en todo el mundo en un ritmo adecuado para que cada uno de los participantes reflexione, aprenda y pruebe“.

 

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Más de cuarenta posgrados en evaluación en América Latina y el Caribe

Hace un año atrás publiqué una entrada sobre más de 20 posgrados en evaluación en la región. Alguna fibra debe haber tocado en los lectores del blog, pues rápidamente se convirtió en la entrada más visitada de este barrio al borde del caos.

Con el ánimo de actualizar dicha información, revisité los sitios de los posgrados reseñados y realicé una primera puesta al día. Algunos pocos habían desaparecido, mientras otros pocos se habían agregado.  Acudí entonces a colegas y amigos del mundo evaluativo para re-chequear y ampliar la información. El resultado, sorpresivo para mí, lo tienen en esta entrada que duplica la oferta de instancias de formación reseñadas hace un año atrás. Gran parte de este incremento se concentra en México y Chile, por lo que agradezco a las colegas Gabriela Pérez Yarahuan y Andrea Peroni el valiosísimo aporte que me hicieron llegar, fruto de su propio relevamiento nacional.

Al igual que en la entrada anterior, he procurado dar cuenta de aquellos posgrados con un foco explícito y claro en evaluación. Esto implicó dejar de lado muchas instancias de formación con énfasis en el diseño y gestión de programas y proyectos, así como algunas más con eje en la gestión basada en resultados (si bien uno o dos pasaron el filtro).

Comparto a continuación la información recopilada hasta el momento, lista para ser actualizada y corregida por los aportes que se puedan sumar. ¡Gracias desde ya!

País Ciudad Tipo de Posgrado Nombre del Posgrado Unidad Académica
Argentina Lanús (Buenos Aires) Especialización Especialización en Evaluación de Políticas Públicas Universidad Nacional de Lanús y Universidad Nacional Arturo Jauretche
Argentina Buenos Aires Especialización Especialización en Evaluación de Políticas Públicas Escuela de Política y Gobierno, Universidad Nacional de San Martín
Argentina Buenos Aires Maestría Maestría en Planificación y Evaluación de Políticas Públicas Escuela de Política y Gobierno, Universidad Nacional de San Martín
Argentina Buenos Aires Maestría Maestría en Evaluación de Proyectos Universidad del CEMA
Argentina Buenos Aires Posgrado Postgrado en Diseño y Evaluación de Políticas Públicas Instituto de Investigación y Educación  Económica (I+E)(título otorgado por Universidad Pompeu Fabra de Barcelona).
Argentina Paraná (Entre Ríos) Maestría Maestría en Evaluación de Políticas Públicas

 

Facultad de Trabajo Social – Universidad Nacional de Entre Ríos

 

Brasil Florianópolis / SC Maestría Mestrado Profissional em Métodos e Gestão em Avaliação Universidade Federal de Santa Catarina
Brasil Fortaleza Maestría Mestrado Profissional em Avaliação de Políticas Públicas CENTRO DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS, Universidade Federal do Ceará
Brasil Rio de Janeiro Maestría Mestrado Profissional em Avaliação (stricto sensu) Fundação Cesgranrio
Brasil Juiz de Fora/MG Maestría Mestradom em Gestão e Avaliação da Educação Pública Universidade Federal de Juiz de For a
Chile Santiago Maestría Evaluación y gestión de proyectos Universidad Adolfo Ibañez. Facultad de Ingeniería y Ciencias
Chile Santiago Diplomado Diplomado en Evaluación de Impacto de Programas y Políticas Públicas Pontificia Universidad Católica de Chile (Instituto de Economía) y el Poverty Action Lab (J-PAL)
Chile Santiago Diplomado Formulación y Evaluación de Proyectos Sociales con Foco en el Territorio y Comunidad Pontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Trabajo Social y Centro de Políticas Públicas UC

 

Chile Santiago Diplomado Diploma en Evaluación de Políticas Públicas Universidad de Chile
Chile Santiago Diplomado Diplomado en Gestión y Evaluación de Proyectos  Universidad Andrés Bello & Universidad Europea de Madrid
Chile Santiago Diplomado Evaluación y Gestión de Proyectos Universidad Andrés Bello. Facultad de Ingeniería.
Chile Virtual Diplomado Formulación y Evaluación de Programas y Proyectos: Metodología Marco Lógico Universidad Alberto Hurtado
Chile Santiago Diplomado Preparación, Evaluación y Gestión de Proyectos Universidad de Chile. Facultad de Economía y Negocios
Chile Santiago Diplomado Evaluación y Gestión de Proyectos Universidad Mayor
Chile Santiago Diplomado Evaluación Económica y Social de Proyectos Universidad de Santiago de Chile. Facultad de Administración y Economía.
Chile Santiago Diplomado Evaluación de Proyectos Universidad del Desarrollo. Facultad de Economía y Negocios
Chile Santiago Curso Curso Evaluación de Políticas y Programas Públicos Instituto Latino-americano y del Caribe de Planificación Económica y Social (ILPES) (CEPAL).
Costa Rica San José Maestría Maestría Profesional en Evaluación de Programas y Proyectos de Desarrollo Universidad de Costa Rica
Costa Rica San José Programa Virtual Técnico en Evaluación Universidad de Costa Rica, CICAP
México Ciudad de México Diplomado Diplomado en Políticas Públicas y Evaluación Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE A.C) y el Centro Regional para el Aprendizaje en Evaluación y Resultados (CLEAR-LA)
México Puebla Maestría Maestría en Evaluación de Políticas Públicas IEXE Centro de Investigación y Posgrados
México Virtual Diplomado Diplomado en presupuesto basado en resultados y sistema de evaluación del desempeño IEXE Centro de Investigación y Posgrados
México Virtual Especialidad Especialidad en Evaluación Integral de Programas y Políticas de Desarrollo Social Escuela de Salud Pública de México (INSP)
México Ciudad de México Diplomado Diplomado sobre Evaluación de Impacto social y consulta FLACSO MEXICO
México Virtual Diplomado Diseño y Evaluación de políticas públicas y programas presupuestarios ACEVAL
México Virtual Diplomado Diplomado en Diseño y Evaluaciones de Políticas Públicas El Colegio de Veracruz
México Chihuahua Diplomado Diplomado en Gestión Gubernamental para resultados El Colegio de Chihuahua
México Virtual Diplomado Diplomado de Presupuesto basado en resultados y sistema de evalución de desempeño UNAM / SHCP
México Puebla Diplomado Diplomado en Políticas Públicas Universidad Anáhuac
México Guanajuato Diplomado Diplomado en Evaluación de Políticas Públicas Universidad de Guanajuato
Nicaragua Managua Posgrado Posgrado en Evaluación de Impacto de Programas y Proyectos, Dirección de Estudios de Posgrado y Educación Continua de la Universidad Nacional de Ingeniería
Colombia Bogotá Maestría  Maestría en Evaluación y Gerencia de Proyectos  Escuela de Estudios Industriales y Empresariales de la UIS
Perú Lima Diplomado Diplomatura de Especialización en Monitoreo y Evaluación de Proyectos y Programas Sociales Pontificia Universidad Católica del Perú
Perú Lima Curso Evaluación de Programas de Desarrollo GRADE, Grupo de Análisis para el Desarrollo
Perú Lima Curso Curso de Evaluación de Impacto Universidad del Pacífico
Perú

 

Lima Pograma de Especialización Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión Pública- INVIERTE.PE Universidad del Pacífico
Perú Virtual Diploma Evaluación social de proyectos Centro Internacional de Estudios Interdisciplinarios (CIESI)

 

Caja de herramientas (Toolkit) para redes y asociaciones de evaluación (VOPE)… y otras también

A finales del año 2017 vio a luz en castellano el Manual sobre Capacidad Institucional de Organizaciones Voluntarias para la Evaluación Profesional (o VOPE Tookit) destinado a redes, sociedades y asociaciones de evaluación (las VOPE). Este manual fue trabajado largamente por la Organización Internacional para la Cooperación en Evaluación (IOCE) y contaba ya con versiones en Inglés y Francés.

El manual consiste en una selección de descripciones, herramientas, consejos, ejemplos, y software desarrolladas por diversas VOPE y otras instancias que trabajan para apoyar a organizaciones sin fines de lucro. Está destinado a voluntarios y trabajadores involucrados en el establecimiento y gestión de las VOPE. No es una compilación exhaustiva de todos los temas a los que deberían prestar atención las VOPE, por lo que no sustituye el tipo de información que podría proporcionar un profesional experimentado o un especialista.

El manual está estructurado en tres secciones.

La sección 1 contiene información relacionada con las VOPE en el proceso de fundación y en el proceso de formalización. También trata asuntos importantes de gobernanza relacionados con las VOPE emergentes y desarrolladas.

La sección 2 contiene información relacionada con la gestión empresarial de las VOPE y su institucionalización.

La sección 3 contiene información sobre las actividades que desempeñan normalmente las VOPE. Estas son actividades que hacen a las VOPE diferentes de otras organizaciones y acentúan el valor añadido de las mismas.

A diferencia de la Caja de Herramientas en otros idiomas, la versión en castellano no cuenta todavía con referencias de documentos en español. La invitación ha quedado hecha para revisar y examinar el Manual, y cargar documentos que puedan utilizarse para respaldar distintos aspectos de la vida de estas comunidades de práctica que son las VOPE.

La traducción al castellano de la Caja de Herramientas fue elaborada por un equipo voluntario coordinado por Gunter Rochow (Canadá) y Josette Arévalo (Ecuador), con el aporte de Inés Jennifer Bernal Rivas (Venezuela) y Pablo Rodríguez-Bilella (Argentina).

Master of Evaluation in a Blended Learning Format (MABLE). CEval, Saarland University -Alemania-.

En una entrada anterior sobre Experiencias virtuales y presenciales en el desarrollo de capacidades en evaluación hice una breve mención a la modalidad del b-learning, en referencia al blended learning, esto es, la combinación de instancias virtuales y presenciales en formación y capacitación. Recordé ese artículo al recibir la noticia del Master en Evaluación con formato blended, ofrecido por el CEval, Center for Evaluation in Saarbrücken, Alemania.  El programa será dictado en inglés, y tiene fecha de inicio el próximo abril de 2018.  De la página web del CEval copio la siguiente información:

The study program takes advantage of more than ten years of experience in running the only “Evaluation” study program in Germany at Saarland University. The Blended Learning Format was developed in cooperation with the Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH on behalf of the Federal Ministry for Economic Cooperation and Development (BMZ). Now it gives an opportunity to those persons from developing countries to acquire an internationally recognized degree without German language skills. Due to flexible study possibilities, this further education program is ideal for employees in development projects and -programs as well as in ministries, authorities and administrations, but also and, of course, for further academic training of evaluators and those who want to become evaluators. From now on it is possible to apply for the study program at Saarland University. 

Una mirada rápida a los módulos y sus profesores puede brindar una mejor idea de la propuesta de este master. La fecha final de inscripción es el próximo 15 de Febrero de 2018. Mayor información  puede ser consultada en  www.mable-evaluation.com.

ACTUALIZACIÓN: ver la importante aclaración que en comentarios hace Diana Arce…

Buenas tardes Pablo, quería agregar a tus importantes aportes, que desde Costa Rica, la UCR a través de CICAP, y mediante la Cooperación alemana también está ofreciendo estos módulos de Blended Learning en idioma español. Los mismos no tiene un certificado de Máster, pero sí un certificado de aprovechamiento respaldado por la Universidad de Costa Rica. Esto es una buena oportunidad para aprender en temas relacionados con evaluación, en una modalidad que no interrumpa con los horarios laborales de las personas. Se han revisado los módulos con el señor Stockmann y Wolfgang.

Desde el Sur: compilación de guías, manuales, documentos e informes producidos en América Latina y el Caribe

He tenido la suerte de conocer en esta tribu de la evaluación regional y global a mucha gente valiosa, creativa y solidaria. Entre ellas ubico sin dudas a Alejandra Faúndez , con quien hemos compartido desde hace muchos años charlas y experiencias en distintas latitudes, escenarios y aviones (¡una de estas últimas fue muy fructífera!). Más recientemente hemos formado parte de un grupo de trabajo referido a Evaluar desde Latinoamérica, el cual estoy convencido dará mucho de que hablar en el corto plazo… Fue en ese espacio que Ale comentó de una compilación que venía trabajando con Humberto Abarca, Christian Rojas y Marisa Weinstein, la cual quería poner a disposición de la comunidad evaluadora con la expectativa de potenciar su uso y a la vez enriquecerla. Me pareció una idea fantástica para compartir desde aquí, por lo cual le pedí nos presentara ella misma de qué se trata… ¡Gracias, Ale!  

Desde el sur

¿Qué significa hacer desde el sur para la evaluación y la comunidad de evaluadoras/es? Esta pregunta seguramente tiene muchas respuestas, así como también pensar desde el sur, crear desde el sur, sentir desde el sur y vivir desde el sur y en el sur. Probablemente también muchas de las respuestas a estas preguntas están en construcción y vamos teniendo acercamientos sucesivos en lugar de respuestas categóricas.

Por lo pronto, en la última conferencia de la Red Latinoamericana de Evaluación, Seguimiento y  Sistematización realizada la primera semana de diciembre pasado en Guanajuato (México), tuvimos un acercamiento colectivo hacia las respuestas. Nos organizamos tempranamente para contar con un número muy interesante de paneles con temáticas -todavía más interesantes- y así poder hablar y hablarnos desde el sur. Poco a poco, durante una semana muy intensa de encuentros y novedades, fuimos entretejiendo una red tupida de conceptos, experiencias, iniciativas, saberes y dudas que se acercaron a los temas identitarios, a las intersecciones de las desventajas, al colonialismo más profundo y presente, al debate sobre la imbricación de lo técnico y lo político de la evaluación, a la innovación metodológica considerando las particularidades de nuestra región, a los conflictos de intereses y juegos de poder de la evaluación, a las voces de los que no tienen voces, y que quieren ejercer el derecho a tener derechos, entre muchas otras cosas que fueron parte de nuestras reflexiones compartidas durante esos días.

En uno de esos paneles donde tejimos parte de esta red de sureños, acordamos comenzar a compilar la producción de conocimientos que se ha ido transformando en un pilar de apoyo para nuestros quehaceres como evaluadoras/es y también como investigadoras/es. Yo me acordé de un trabajo de compilación que iniciamos hace algunos años con algunos colegas –con las ganas de compartir nuestros materiales y hallazgos- y lo puse a disposición de este grupo de trabajo como una primera pasada de hilos del telar, como una invitación a poner más colores, más trama y más creatividad y belleza. Así este documento de compilación podrá convertirse en un cuaderno abierto. En un espacio para seguir enriqueciendo, cuestionando y aportando desde este extraño lugar que es el sur…y que, además de que nos hermana con otros paralelos de las mismas latitudes, en nuestro caso, nos nutre y nos contiene literalmente desde el sur de nuestro mundo conocido, que es nuestra américa latina diversa, indígena, morena, mestiza y colonizada.

En esta compilación se pueden encontrar varias GUÍAS, MANUALES, DOCUMENTOS DE TRABAJO, INFORMES e INSTRUCTIVOS que están relacionadas con los temas de igualdad de género, derechos humanos, derechos de las mujeres, indicadores de género, migración, interculturalidad, planificación, evaluación, desarrollo y participación. Son materiales principalmente en español que han realizado much@s profesionales de diversas instituciones, con gran calidad, dedicación y esfuerzo. Actualmente todos están disponibles en internet, y los encontramos, ordenamos y catalogamos a lo largo de varios años de búsquedas bibliográficas, y seguirá creciendo para aportar a las transformaciones necesarias y profundas que nuestra región se merece.

Acceder a la compilación DESDE EL SUR 
Nota: algunos enlaces que no funcionan están siendo revisados y actualizados.

Ayudando a hacer una mejor “Better Evaluation”. #Eval @bettereval

Han pasado ya cinco años desde que escribiera una entrada con el título El poder del nosotros: Better Evaluation, dando cuenta del nacimiento de esa plataforma global de evaluación que era entonces toda una promesa.  En ocasión de su primer cumpleaños (y de su segundo también), aproveché para compartir mis experiencias y gran satisfacción con lo que esa plataforma nos brindaba a tantos y tantas interesados y comprometidas en el amplio campo de la evaluación. 

Ahora quiero hacerme eco de un pedido muy especial: la evaluación de Better Evaluation, con el propósito que ellos mismos anuncian: saber más acerca de cómo se usa el sitio web BetterEvaluation y qué podemos hacer para mejorarlo. Particularmente interesante es que la encuesta que nos invitan a completar está abierta para quienes usan mucho, poquito o (casi) nada el sitio web, por lo que todos los aportes son muy bienvenidos. 

Comparto debajo la información concreta y completa sobre la encuesta, su motivación… y los premios por responderla 😉 .


Ayúdenos A Hacer
BetterEvaluation Mejor

El objetivo de BetterEvaluation es simple: mejorar la práctica y la teoría del monitoreo y la evaluación. Para ello, trabajamos con personas de todo el mundo para co-crear y seleccionar información sobre cómo elegir y utilizar métodos y procesos de evaluación. Esto luego está disponible y es de fácil acceso en el sitio web de Better Evaluation.

Desde que comenzó a funcionar hace cinco años, se realizaron más de 3.8 millones de sesiones en el sitio y casi 7.000 personas se inscribieron como miembros de BetterEvaluation.

Si bien las estadísticas de este tipo nos hacen sentir muy bien, necesitamos saber más para asegurarnos de seguir mejorando en los próximos cinco años.

Queremos saber más acerca de cómo se usa el sitio web BetterEvaluation y qué podemos hacer para mejorarlo.

Estamos comenzando esto con una encuesta de ustedes, nuestros usuarios, para obtener una mejor comprensión de por qué usa el sitio, para qué lo usa y qué funciona bien y no tan bien.

Haz click aquí para realizar la encuesta

Esto toma, en promedio, unos 15 minutos, y para agradecerle, tendrá la oportunidad de participar en una competencia para ganar uno de los tres libros de evaluación.

¿Quién debería completar la encuesta?
Cualquiera y todos los que hagan algún aspecto de monitoreo y o evaluación en su rol, incluso si no se denomina un ‘evaluador’. No importa si usa BetterEvaluation todos los días, o si solo lo ha visitado una o dos veces. De hecho, también nos interesa escuchar a personas que nunca han visitado el sitio.

¿Es anónimo?
Sí, a menos que elija proporcionar sus datos de contacto. Todos los informes de datos de la encuesta serán anónimos.

¿Puedo compartir su encuesta con mis redes?
¡Sí por favor hágalo!

¿Dónde puedo encontrar más información?
Para saber qué más estamos haciendo como parte de esta investigación de usuarios y obtener más información sobre el concurso de libros, puede leer esta publicación de blog.