Allá vamos, otra vez (gran video sobre el #desarrollo)

Una muy buena lectura descubierta desde Twitter (y van…) me hizo re-encontrarme con el video que comparto más abajo, al que conocí hace un tiempo pero no había podido presentar en el blog.  El sitio donde lo publican es la organización Surival International, la que ofrece su gran contenido en bellísimas y duras imágenes, así como también en una gran cantidad de lenguas. Vale la pena darse una vuelta por ahí, interiorizarse, sensibilizarse, y colaborar… si sentimos que la causa es valiosa. Allí donde está tu tesoro, estará tu corazón…

Sin más prolegómenos, un video para pensar…

 

Herramienta para Medir el Nivel de Participación en una #Evaluación. #eval

bouton_evalJunto a las colegas Rosa Parés Canela y Julia Brandiarán tuvimos recientemente la oportunidad de colaborar en la traducción al Español de la Herramienta para Medir el Nivel de Participación en una Evaluación (ya existía versión en Inglés y Francés de la misma) . Esta herramienta fue desarrollada y validada empíricamente por  Pierre-Marc  Daigneault y Steve Jacob a fin de medir el nivel de participación de distintos stakeholders en una evaluación dada.

participaciones En sus trabajos analíticos, los autores sostienen que la ontología de la evaluación participativa no ha sido lo suficientemente analizada, por lo que el concepto resulta ambiguo y pobremente teorizado, por lo que se explica la ausencia de instrumentos para su valoración. Por tanto, esta herramienta de medición del nivel de participación surge como respuesta a ese vacío, y como expresión de una interesante discusión conceptual. 

Me ha parecido un acercamiento valioso y profundo, el cual procuraré integrar en un nuevo curso sobre Seguimiento y Evaluación Participativa, como el que preparamos con la colega Gloria Vela en el marco de la iniciativa EvalPartners

La herramienta ya está disponible para su consulta y uso en la página de PerƒEval, laboratorio de investigación de l´Université Laval acerca del desempeño y evaluación de la acción pública. 

Quedan tod@s invitados a visitarla y utilizarla…

Gestión del Conocimiento para el Desarrollo – #KM4dev & #Eval

(fragmento del EDITORIAL  del Número especial 2014 en castellano y portugués de la revista KM4Dev)

La revista KM4Dev es una revista sobre gestión del conocimiento para el desarrollo, de acceso abierto y revisada por pares. Es un producto de KM4Dev, una comunidad de práctica de profesionales que trabajan en el campo de la gestión del conocimiento para el desarrollo, en todo el mundo.

gestion conocimientoDesde 2013 la revista vuelve a publicarse de manera abierta y en línea para facilitar el acceso y la publicación de materiales inéditos a quienes trabajan en temas de desarrollo. Como parte de este esfuerzo, y considerando el crecimiento en la comunidad de miembros de países de habla hispana y portuguesa, la comunidad ha propuesto que este Número 1 del Volumen 10 de la revista sea una edición especial en estas lenguas, para favorecer la difusión, el intercambio y la reflexión de experiencias en estos dos idiomas, de manera abierta y participativa.

Por ello, y través de diversas redes, se hizo un llamado a profesionales en gestión del conocimiento (GC) para el desarrollo a contribuir con artículos, en español y portugués, que aporten al debate en esta disciplina. De 16 propuestas recibidas, este número especial de la revista presenta 10 contribuciones entre las que se incluyen dos artículos, seis estudios de caso y una historia personal. Nueve de las contribuciones son en castellano y una en
portugués.

Dada la riqueza, el dinamismo y la diversidad del continente, estas son cifras muy  modestas. Así es que estos 9 artículos son apenas una aproximación a lo que sucede en la región de Latinoamérica y el Caribe en este campo, pero es a la vez un llamado a promover más estudios y más análisis de lo que se viene realizando por diversos actores públicos y privados.

A partir de la breve reseña de cada uno de los elementos que conforman este ejemplar de la  revista KM4DEV, el lector y la lectora puede identificar la riqueza y diversidad de la discusión que se está generando en la región sobre el tema de la gestión de conocimiento.

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Pues bien, hasta aquí una parte del Editorial de esta revista, en la cual tuvimos junto a Esteban Tapella la oportunidad de participar con nuestro artículo Evaluación y Aprendizaje desde la práctica: la sistematización de experiencias.  En dicho trabajo,  “además de destacar brevemente las raíces de la sistematización de experiencias en América Latina, así como sus similitudes con ciertas tendencias en el campo de la gestión del conocimiento (KM) y la evaluación, el artículo presenta conceptos básicos y consideraciones metodológicas sobre la sistematización de experiencias de desarrollo. Reconociendo la existencia de  diversos enfoques metodológicos de la misma, el artículo presenta el método de  base que se ha aplicado en diferentes proyectos, basado tanto en la experiencia  de los autores como en el trabajo de otros practicantes.”

Quedan pues invitados e invitadas a leer en este número la diversidad de propuestas presentes.  Más allá de preferencias personales por un tema u otro, resulta sin dudas un número muy valioso que da cuenta del esfuerzo de trabajo en la Gestión de Conocimiento en la región de América Latina. 

Vaya también, y por supuesto, un agradecimiento especial para el equipo editorial, varios de ellos muy estimados colegas y amigos: Denise Senmartin, Sophie Alvarez, Viviana Palmieri, Dora Arévalo, Margarita Baena, Kemly Camacho, Caridad Camacho, Teobaldo Pinzás y Camilo Vila.

 

Evaluaciones que marcan la diferencia: AMPLIACIÓN DEL PLAZO

Reitero aquí una entrada reciente, con el principal fin de señalar que se ha extendido el plazo para presentar las propuestas de Historias de Evaluación. La nueva fecha es el 30 de Abril de 2014. 

………….

Hace poco compartía aquí una reflexión sobre el vínculo posible y deseable entre Evaluación y Narración de historias.  En esa entrada hacía una breve referencia a un nuevo proyecto en el que estoy embarcado, y que está viendo la luz públicamente en estos días  (de tanto frío en el Norte, y de harto calor en el Sur  :/ ).

pen-blue-feather-ink-old-paper-wall_18115Debajo detallo los aspectos generales y  procedimientos a seguir para poder aportar a este proyecto. Básicamente, se trata de identificar historias de evaluaciones que hayan marcado una diferencia en el escenario evaluado. Vale decir, estamos queriendo ir más allá de la nociones de calidad, comunicación e incluso uso de las evaluaciones. Apuntamos a identificar evaluaciones que han tenido un impacto, y que el mismo ha sido positivo tanto para el espacio evaluado (proyecto, programa, organización, etc.) como para los actores para quien la iniciativa se desarrolló.

Para difundir el proyecto, hemos comenzamos con esta pregunta provocadora: ¿Has participado en alguna evaluación que haya influido la vida de las personas y / o conducido hacia una mejora social? A la vez, en el marco del proyecto, resulta clave entender que dicha pregunta no va dirigida ni principal ni únicamente a los evaluadores…

Nos interesa, en cambio, que la respondan los usuarios de la evaluación, vale decir, aquellos que la solicitaron, quienes la contrataron y supervisaron, los que  aprobaron el informe de evaluación, aquellos que implementaron cambios a partir de la evaluación, aquellos que se beneficiaron con los aportes que brindó y sugirió la evaluación.  Y también la voz del evaluador!  ;-) , ¿porqué no?  Pero el énfasis fuerte y claro está en aquellos primeros.

Pues bien, más detalles sobre este proyecto, la forma de aportar historias de evaluación, el trabajo a realizar con ellas, los tiempos del proyecto y demás, lo encontrarán desarrollado en la convocatoria aquí debajo.  Para aquellos que lleguen al final del post (idealmente, leyéndolo) hay de premio un video ilustrativo que se las trae…  Los comentarios de esta entrada quedan abiertos para los idem y consultas.

————————–

Convocatoria Internacional de Historias de Evaluación       

Evaluaciones que Marcan una Diferencia: historias de todo el mundo

Este proyecto es financiado por EvalPartners Innovation Challenge, el cual aspira a identificar ideas innovadoras para fortalecer la demanda y el uso de evaluación.

Su evaluación, ¿influyó de alguna manera en la vida de las personas?

Si así es, puede enviarnos el Formulario de Presentación de Historias hasta el 15 de Abril de 2014, a fin de tener la oportunidad de incluir su evaluación en una colección internacional sobre historias de evaluaciones que han marcado una diferencia.

Dicha colección de historias ayudará a los usuarios de evaluaciones (por ejemplo, gobiernos y organizaciones internacionales, organizaciones no gubernamentales y activistas sociales) a entender mejor cómo la evaluación puede ser realmente una fuerza para el cambio positivo. También ayudará a los evaluadores a contar con un mejor entendimiento sobre los enfoques de evaluación que pueden influir en su uso e impacto.

¿Qué entendemos por evaluaciones que marcan una diferencia?

Estamos hablando de evaluaciones que contribuyan a la mejora social. Muchas evaluaciones cuentan con buenos métodos (incluso innovadores) así como con la participación de actores importantes. En algunos casos, esas evaluaciones suelen informar las decisiones acerca de los programas y políticas. Estamos buscando historias que describan cómo la evaluación ha llevado a cambios positivos en la vida de las personas o el medio ambiente.

Ejemplo Uno: Un programa que ofrece orientación profesional para jóvenes desempleados

La evaluación puso de relieve la necesidad de mejorar la formación de los consejeros y de ampliar el programa para incluir prácticas insertas en la comunidad. La aplicación de las recomendaciones se tradujo en un mayor porcentaje de jóvenes que consiguieron empleo. La historia se centrará en el impacto del nuevo programa en uno de los participantes

Ejemplo Dos: Políticas Agrícolas Nacionales

Esta evaluación echó luz acerca de cómo las políticas agrícolas destinadas a mejorar los rendimientos de los cultivos estaban impactando negativamente en los ingresos de los agricultores de subsistencia. Los cambios en las políticas agrícolas dieron lugar a un aumento del 20% en los ingresos de los más pobres entre los pobres, y el aumento de la matrícula escolar entre los niños de esos agricultores. La historia se centrará en cómo los cambios en las políticas impactaron a las familias de agricultores en una región en particular.

¿Por qué historias?

Las historias son una forma poderosa de comunicar información e ideas. Nos atraen emocional e intelectualmente. La mayoría de los textos sobre evaluación son publicados en revistas académicas, por lo que resultan  poco atractivos (y a veces inaccesibles) para quienes deben hacer uso de las evaluaciones. Por el contrario, todos intuitivamente entendemos y recordamos las historias.

Cronograma del proyecto

  • Fecha límite para presentar las historias: 15 de Abril de 2014
  • Notificación de las historias seleccionadas: Mayo de 2014
  • Desarrollo de las historias: de Junio a Noviembre de 2014
  • Publicación y difusión en línea: 2015: Año Internacional de la Evaluación

Proceso de presentación de las historias

1.     Decida quién llenará el Formulario de presentación de historias

Estamos principalmente interesados en recoger la perspectiva de los usuarios de las evaluaciones (por ejemplo, de aquellos que las requieren o solicitan, o de quienes usan los resultados de la evaluación). La perspectiva del evaluador es también importante para presentar la historia de la evaluación, si bien su participación es opcional.

2.     Complete todas las secciones del Formulario de presentación de historias

Preste atención a lo siguiente:

  • Definición y descripción de cada criterio
  • Ponderación relativa asignada a cada criterio, así como qué buscaremos al momento de otorgar puntos

3.     Envíe el formulario completo a evaluationstories@gmail.com hasta el 30 de Abril de 2014.

4.     Los Equipos Regionales de Revisión de Historias  revisarán y calificarán cada envío. Entre una y tres presentaciones de cada región serán invitadas a proceder a la fase de desarrollo de las historias.

La fase de desarrollo de las historias requerirá un compromiso de 5 a 10 horas por persona, en total, entre Junio y Noviembre de 2014. Se pretende que esta fase implique un proceso agradable y significativo, y no es necesario que uno sea escritor experto para ello. Se le solicitará que participe en una o más entrevistas acerca de la evaluación presentada, así como revisar la historia desarrollada antes de su publicación. También podremos pedirle fotos para darle vida a la historia.

Contactos regionales

Europa Ramón Crespo ramon.crespo@areaq.net
Latinoamérica & Caribe Pablo Rodríguez Bilella pablo67@gmail.com
Norteamérica Dayna Albert daynaalbert@rogers.com
África Serge Eric Yakeu Djiam serge.eric01@gmail.com
Asia Soma de Silva somadesilva@gmail.com
Australasia Scott Bayley scottbayley56@yahoo.com.au
Coordinadora del Proyecto Dayna Albert evaluationstories@gmail.com

Preguntas y respuestas

 

¿Quién puede participar?

Cualquiera que haya hecho uso de la evaluación a fin de mejorar programas, políticas, organizaciones y/o sistemas, y que pueda describir cómo la evaluación contribuyó a cambios positivos en la vida de las personas o el medio ambiente. La participación de quienes hicieron uso de las evaluaciones es obligatoria, ya que su perspectiva sobre cómo la evaluación ha marcado una diferencia es el interés central de este proyecto. La participación del evaluador es opcional, si bien será muy útil para responder a la pregunta #2 del Formulario de Presentación de historias.

¿Es necesario completar el Formulario de Presentación de historias en Inglés?

Sobre la base de los recursos disponibles, podemos aceptar presentaciones en Inglés, Francés y Español. Las historias serán publicados en su idioma original, y traducidas al Inglés.

¿Debo ser un buen escritor de historias para participar?

No, en absoluto! Basta con responder las cuatro preguntas del Formulario de Presentación de historias. Las presentaciones seleccionadas para pasar a la fase de desarrollo, recibirán apoyo especial para ello.

¿Qué es la fase de desarrollo de la historia?

La fase de desarrollo de la historia es donde la magia sucede… El apoyo se realizará a través del equipo del proyecto  de Historias de Evaluación a fin de transformar las respuestas del Formulario de Presentación de historias en una historia atractiva. Dicho apoyo podrá incluir entrevistas, un taller de escritura de historias, y/o la asistencia editorial de un escritor profesional.

¿Cómo se verán las historias finales?

Nuestro objetivo es producir historias cortas y atractivas para ilustrar cómo las evaluaciones han hecho una diferencia en la vida de las personas o para el medio ambiente. El formato puede variar de una historia a otra, dependiendo del context . Puede implicar texto, imágenes, palabras habladas u otros métodos creativos para transmitir la historia de una manera atractiva.

Para obtener más información o para participar:

o El blog cuenta con traducción al español a través del botón traductor de Google

 .

Entonces, finalmente, ¿qué es “#evaluación”?

La invitación hecha por el colega y amigo Fidel Arévalo para dictar un curso sobre “Principios epistemológicos de la Evaluación”, en el marco del Diplomado en  Monitoreo y Evaluación de Políticas Públicas (SEGEPLAN y Universidad de San Carlos de Guatemala) me permitió volver a la cuestión fundamental de la conceptualización de la evaluación.  Y el término fundamental no es caprichoso, sino que apunta al corazón de la disciplina (o transdiciplina, al decir de Michael Scriven).

En el muy recomendable libro Fundamentals issues on Evaluation, sus editores comentan que en el campo de la evaluación existen temas recurrentes, problemas y asuntos que periódicamente emergen de nuevas maneras para llamar nuestra atención.  Estos asuntos fundamentales son las preocupaciones subyacentes, los problemas o las elecciones que continuamente re-aparecen bajo distintas apariencias a lo largo de los trabajos de evaluación. Por su misma naturaleza, son cuestiones que nunca terminan de ser resueltas completamente, sólo son “cerradas” de modo temporal.

Algunas de las preguntas que estructuran el libro, y que ejemplifican esta cuestión de los asuntos fundamentales de la evaluación, son las siguientes:

  • ¿Para qué se debe realizar la evaluación? ¿Para mejorar los programas? ¿Para influir en la toma de decisiones? ¿Para proteger al público? ¿Para resolver problemas sociales? ¿Para promover la diversidad social?
  • ¿Cuál es el rol social (o los roles sociales) adecuado(s) para el evaluador? ¿Cómo profesional? ¿Cómo investigador? ¿Cómo profesor? ¿Cómo defensor? ¿Cómo facilitador? ¿Cómo juez?
  • ¿Cómo pueden los actores que son parte interesada (los stakeholders) involucrarse  en los estudios de evaluación? ¿Cómo clientes, participantes, colaboradores, como ciudadanos empoderados?
  • ¿Qué debemos considerar como pruebas aceptable para elaborar decisiones evaluativas?
  • ¿Cómo se llega a la comprensión más válidas de calidad en la evaluación? ¿Vía los experimentos controlados? ¿Vía la deliberación moral? ¿Vía interpretaciones fenomenológicas?
  • ¿Cuál es la forma más efectiva para garantizar la calidad de la práctica de la evaluación?

Interrogantes que, como tales, merecieron su indagación en un volumen extenso y profundo.

Evaluacion vs Investigacion

Para el curso “Principios epistemológicos en evaluación” me detuve particularmente en el capítulo de @SandraMathison “¿Cuál es la diferencia entre Evaluación e Investigación -Y porqué nos importa?” No pretendo reproducir el desarrollo que hace Sandra en su capítulo, pero sí marcar una idea-fuerza que ella trabaja muy bien: muchas veces, para señalar las diferencias entre investigación y evaluación, apelamos a caricaturas de las mismas.  Esto sucede del mismo modo que aquel personaje de la empleada pública que hacía el cómico argentino Antonio Gasalla, que antes las críticas por el perfil extremo en mal humor, irresponsabilidad y vagancia que había dado a la misma, se defendía diciendo: Es que exagero para fijar la idea ;-)

Pues bien, algo de eso existe también en nuestros acercamientos para diferenciar investigación y evaluación. Con el riesgo de que no siempre somos conscientes del factor “exageración”, lo cual puede ser entendido como polarización e incluso como caricaturización. En tal sentido, uno puede preguntarse hasta qué punto nos sirve simplemente (o nos alcanza con) recitar la  clásica definición de evaluación del maestro Scriven:

Scriven definition EVAL La puerta de entrada que tomé para abordar la conceptualización de la evaluación fue, justamente, su contraste con la investigación social. Para ello le dedicamos un buen tiempo a discutir las siguientes proposiciones:

  • La evaluación particulariza, la investigación generaliza.
  • La evaluación está diseñada para mejorar algo, mientras que la investigación está diseñada para demostrar algo.
  • La evaluación proporciona las bases para la toma de decisiones, la investigación proporciona la base para elaborar conclusiones.
  • La evaluación:-¿y qué?; La investigación:-¿qué es eso?
  • La evaluación-¿qué tan bien funciona?; La investigación- ¿cómo funciona?
  • La evaluación es acerca de lo que es valioso, la investigación es sobre lo que es.

La discusión fue sumamente enriquecedora, y sobre el final la conclusión fue… que así son las cosas, nomás :-) Volvimos al punto inicial de entender la conceptualización de la evaluación como uno de esos asuntos fundamentales (recurrentes, polémicos, sólo temporalmente resueltos) de la disciplina. Apoyando esta “fragilidad?”, comenté el reciente trabajo liderado por Michael Quinn Patton referido a la definición de evaluación, encargado por la Asociación Americana de Evaluación. Dice Patton que han arribado “a un documento vivo, en constante revisión y actualización, pero nunca convertido en un dogma o en una declaración oficial de toma de posición”. Además, comenta que el trabajo de la comisión se vio constantemente tensionado por comentaristas diversos que consideraban que había elementos de más, o de menos, en los avances de la definición de evaluación. Y la discusión de algún modo continúa, por supuesto. La misma  @SandraMathison en su blog E-Valuation  hace su descargo de aspectos que a su ver no deberían estar ausentes.

Entonces, ¿en qué quedamos sobre QUÉ es (y no es) finalmente la evaluación? Pues que lo seguimos pensando, reflexionando, y debatiendo. Y esto no atenta, sino que consolida, la seriedad de la práctica evaluativa. Es posible que refleje su juventud (¿mi edad, justamente? :-) ), pero con seguridad es muestra de su vitalidad. Brinda de algún modo un ímpetu especial a los involucrados en el campo de la evaluación para reflexionar teórica y empíricamente sobre qué hacemos y porqué.

Para pensarlo desde otro lugar, sumo en esta entrada los geniales aportes de @ChrisLysy, quien desde su blog FreshSpectrum nos hace reír y pensar (y viceversa) sobre el mundo de la evaluación. Chris es el generador (también!) de EvalCentral  una plataforma que captura y canaliza todo blog sobre evaluación que ande dando vueltas por ahí. Y como Chris gentilmente me permitió usar sus dibujos y textos, vaya desde aquí mi público agradecimiento ;-)

Yo sé que nuestro proyecto funciona Un millon de views en Youtube

Mis tres momentos clave de la Conferencia #AfrEA2014. #Eval

A comienzos de este mes de Marzo se desarrolló la 7ma Conferencia Internacional de AfrEA (Asociación Africana de Evaluación) en Yaoundé, Camerún. Si se tiene en cuenta la conferencia del Cairo en el 2009 (compartida con un macro-evento sobre evaluación de impacto), junto a la versión anterior en Ghana, esta sería mi tercera conferencia de AfrEA. Sin embargo, no por ello es menor la satisfacción y el agrado que siempre he encontrado en este ámbito de intercambio, encuentro y crecimiento profesional.  Gracias al generoso apoyo de los organizadores, varias decenas de participantes pudimos tomar parte en el evento, por lo cual aprovecho este medio para reiterarles mi sincero agradecimiento (vengo del fin del mundo, como dijo un compatriota :-) ).

AFREAFue una semana realmente intensa, con diversas posibilidades para conocer, discutir, y celebrar. Pude saludar y conversar brevemente con el famoso bloguer John Gargani, la desarrolladora del glosario de evaluación Kyle Hutchinson (quién me saludó preguntándome “¿Eres tú @txtPablo?” (si mi madre lo supiera…!),  dialogar con el profesor Eliott Stern (director de la revista Evaluation), casi-casi me encuentro con Linda Raftree  (si bien pudimos cruzar algunos tweets), saludar varias veces al poderoso equipo de la plataforma Better Evaluation (ya presentado antes aquí y aquí) y muchos colegas y amigos de las más diversas VOPEs de todo el mundo (VOPEs es la sigla crecientemente adoptada para denominar a las redes, asociaciones y sociedades de evaluación, caracterizándolas como Organizaciones Voluntarias para la Evaluación Profesional).

El programa de la conferencia permite dar una idea de los ejes principales, así como de los intereses más recurrentes y significativos para los participantes. En particular me llamó la atención la gran cantidad de ponencias y paneles que se organizaron bajo el eje de la Gestión del Conocimiento (Knowledge Management), algo que seguramente le interesará a Carlos Rodríguez-Ariza y su blog TripleAd (el cual recomiendo seguir de cerca).

En esta ocasión quiero apenas hacer mención a tres espacios en los cuales me tocó participar durante esta semana de #AfrEA2014, y que por distintos motivos me resultaron muy significativos cada uno de ellos. Aquí van, en riguroso orden de aparición:

2014-03-03 07.19.13

1)   Taller de Sistematización de Experiencias: con mi amigo y colega Esteban Tapella propusimos y nos aceptaron la realización de un taller introductorio al latinoamericano método de Sistematización de Experiencias. Si bien la hemos practicado en diversas ocasiones, y hemos brindado este taller varias veces también, esta fue la primera vez que lo hacíamos para una audiencia sin ningún compatriota de la Patria Grande (Latinoamérica), y además en inglés.  Resultó una experiencia muy valiosa para nosotros, y creemos que también para varios de los participantes, al menos de quienes pudimos tener cierto feed-back posterior. Sería interesante saber si ha habido antes algún taller sobre Sistematización de Experiencias en África, o bien si éste se convirtió en el inaugural en el contacto e intercambio Sur-Sur.

2)   Taller de la Caja de Herramientas (toolkit) de EvalPartners:  aquí ya me tocó el rol de participante antes que de facilitador, pero eso no significó que trabajara menos. Benita Williams, bloguer y twittera también, es quien coordina el desarrollo de esta Caja de Herramientas para apoyar y fortalecer a las VOPEs en sus diversas dimensiones (una iniciativa de EvalPartners).  En esta ocasión, nos hizo poner a prueba las distintas secciones hasta ahora preparadas. Mi impresión es que el toolkit es un conjunto de herramientas MUY VALIOSO para las VOPEs, con independencia de su grado de desarrollo. Hasta ahora está todo el material en inglés, confiemos tenerlo completo y disponible en otras lenguas en el corto plazo. Para seguir sus progresos, se los puede seguir en Twitter en @VopeToolkit, y fotos del taller aquí.

Captura de pantalla 2014-03-17 a la(s) 08.43.03

Ah! Una alegría extra para mí fue que durante este taller compartí largo rato con Adam Suleiman (aquí sentado junto a un servidor), quien sobre el final de la conferencia resultaría elegido Presidente de AfrEA.

3)   Panel sobre historias de evaluaciones que han marcado la diferencia: éste es un proyecto que he presentado antes aquí, y con el cual me siento muy comprometido. Problemas organizativos nos obligaron a cambiar sobre la hora el lugar del panel, lo que seguramente afectó que contáramos con una presencia más nutrida. Pero lo que perdimos en cantidad lo ganamos en calidad, pues los comentarios de Jim Rugh, Tessie Cattsambas, y Martha McGuire (todos estrechamente vinculados a EvalPartners y a la IOCE) fueron de altísima calidad, y muy útiles para la actual etapa del proyecto. Confío volver sobre este punto pronto.

Para cerrar esta entrada, vayan las líneas finales dedicadas a los organizadores de esta Conferencia #AfrEA2014, a quienes vimos atentos y preocupados en todo momento por lograr los mejores frutos de esta ocasión.  Au revoir! 

Evaluaciones que Marcan una Diferencia: historias de todo el mundo

Hace poco compartía aquí una reflexión sobre el vínculo posible y deseable entre Evaluación y Narración de historias.  En esa entrada hacía una breve referencia a un nuevo proyecto en el que estoy embarcado, y que está viendo la luz públicamente en estos días  (de tanto frío en el Norte, y de harto calor en el Sur :/ ).

pen-blue-feather-ink-old-paper-wall_18115Debajo detallo los aspectos generales y  procedimientos a seguir para poder aportar a este proyecto. Básicamente, se trata de identificar historias de evaluaciones que hayan marcado una diferencia en el escenario evaluado. Vale decir, estamos queriendo ir más allá de la nociones de calidad, comunicación e incluso uso de las evaluaciones. Apuntamos a identificar evaluaciones que han tenido un impacto, y que el mismo ha sido positivo tanto para el espacio evaluado (proyecto, programa, organización, etc.) como para los actores para quien la iniciativa se desarrolló.

Para difundir el proyecto, hemos comenzamos con esta pregunta provocadora: ¿Has participado en alguna evaluación que haya influido la vida de las personas y / o conducido hacia una mejora social? A la vez, en el marco del proyecto, resulta clave entender que dicha pregunta no va dirigida ni principal ni únicamente a los evaluadores…

Nos interesa, en cambio, que la respondan los usuarios de la evaluación, vale decir, aquellos que la solicitaron, quienes la contrataron y supervisaron, los que  aprobaron el informe de evaluación, aquellos que implementaron cambios a partir de la evaluación, aquellos que se beneficiaron con los aportes que brindó y sugirió la evaluación.  Y también la voz del evaluador! ;-) , ¿porqué no?  Pero el énfasis fuerte y claro está en aquellos primeros.

Pues bien, más detalles sobre este proyecto, la forma de aportar historias de evaluación, el trabajo a realizar con ellas, los tiempos del proyecto y demás, lo encontrarán desarrollado en la convocatoria aquí debajo.  Para aquellos que lleguen al final del post (idealmente, leyéndolo) hay de premio un video ilustrativo que se las trae…  Los comentarios de esta entrada quedan abiertos para los idem y consultas.

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Convocatoria Internacional de Historias de Evaluación       

Evaluaciones que Marcan una Diferencia: historias de todo el mundo

Este proyecto es financiado por EvalPartners Innovation Challenge, el cual aspira a identificar ideas innovadoras para fortalecer la demanda y el uso de evaluación.

Su evaluación, ¿influyó de alguna manera en la vida de las personas?

Si así es, puede enviarnos el Formulario de Presentación de Historias hasta el 15 de Abril de 2014, a fin de tener la oportunidad de incluir su evaluación en una colección internacional sobre historias de evaluaciones que han marcado una diferencia.

Dicha colección de historias ayudará a los usuarios de evaluaciones (por ejemplo, gobiernos y organizaciones internacionales, organizaciones no gubernamentales y activistas sociales) a entender mejor cómo la evaluación puede ser realmente una fuerza para el cambio positivo. También ayudará a los evaluadores a contar con un mejor entendimiento sobre los enfoques de evaluación que pueden influir en su uso e impacto.

¿Qué entendemos por evaluaciones que marcan una diferencia?

Estamos hablando de evaluaciones que contribuyan a la mejora social. Muchas evaluaciones cuentan con buenos métodos (incluso innovadores) así como con la participación de actores importantes. En algunos casos, esas evaluaciones suelen informar las decisiones acerca de los programas y políticas. Estamos buscando historias que describan cómo la evaluación ha llevado a cambios positivos en la vida de las personas o el medio ambiente.

Ejemplo Uno: Un programa que ofrece orientación profesional para jóvenes desempleados

La evaluación puso de relieve la necesidad de mejorar la formación de los consejeros y de ampliar el programa para incluir prácticas insertas en la comunidad. La aplicación de las recomendaciones se tradujo en un mayor porcentaje de jóvenes que consiguieron empleo. La historia se centrará en el impacto del nuevo programa en uno de los participantes

Ejemplo Dos: Políticas Agrícolas Nacionales

Esta evaluación echó luz acerca de cómo las políticas agrícolas destinadas a mejorar los rendimientos de los cultivos estaban impactando negativamente en los ingresos de los agricultores de subsistencia. Los cambios en las políticas agrícolas dieron lugar a un aumento del 20% en los ingresos de los más pobres entre los pobres, y el aumento de la matrícula escolar entre los niños de esos agricultores. La historia se centrará en cómo los cambios en las políticas impactaron a las familias de agricultores en una región en particular.

¿Por qué historias?

Las historias son una forma poderosa de comunicar información e ideas. Nos atraen emocional e intelectualmente. La mayoría de los textos sobre evaluación son publicados en revistas académicas, por lo que resultan  poco atractivos (y a veces inaccesibles) para quienes deben hacer uso de las evaluaciones. Por el contrario, todos intuitivamente entendemos y recordamos las historias.

Cronograma del proyecto

  • Fecha límite para presentar las historias: 15 de Abril de 2014
  • Notificación de las historias seleccionadas: Mayo de 2014
  • Desarrollo de las historias: de Junio a Noviembre de 2014
  • Publicación y difusión en línea: 2015: Año Internacional de la Evaluación

Proceso de presentación de las historias

1.     Decida quién llenará el Formulario de presentación de historias

Estamos principalmente interesados en recoger la perspectiva de los usuarios de las evaluaciones (por ejemplo, de aquellos que las requieren o solicitan, o de quienes usan los resultados de la evaluación). La perspectiva del evaluador es también importante para presentar la historia de la evaluación, si bien su participación es opcional.

2.     Complete todas las secciones del Formulario de presentación de historias

Preste atención a lo siguiente:

  • Definición y descripción de cada criterio
  • Ponderación relativa asignada a cada criterio, así como qué buscaremos al momento de otorgar puntos

3.     Envíe el formulario completo a evaluationstories@gmail.com hasta el 15 de Abril de 2014.

4.     Los Equipos Regionales de Revisión de Historias  revisarán y calificarán cada envío. Entre una y tres presentaciones de cada región serán invitadas a proceder a la fase de desarrollo de las historias.

La fase de desarrollo de las historias requerirá un compromiso de 5 a 10 horas por persona, en total, entre Junio y Noviembre de 2014. Se pretende que esta fase implique un proceso agradable y significativo, y no es necesario que uno sea escritor experto para ello. Se le solicitará que participe en una o más entrevistas acerca de la evaluación presentada, así como revisar la historia desarrollada antes de su publicación. También podremos pedirle fotos para darle vida a la historia.

Contactos regionales

Europa Ramón Crespo ramon.crespo@areaq.net
Latinoamérica & Caribe Pablo Rodríguez Bilella pablo67@gmail.com
Norteamérica Dayna Albert daynaalbert@rogers.com
África Serge Eric Yakeu Djiam serge.eric01@gmail.com
Asia Soma de Silva somadesilva@gmail.com
Australasia Scott Bayley scottbayley56@yahoo.com.au
Coordinadora del Proyecto Dayna Albert evaluationstories@gmail.com

Preguntas y respuestas

 

¿Quién puede participar?

Cualquiera que haya hecho uso de la evaluación a fin de mejorar programas, políticas, organizaciones y/o sistemas, y que pueda describir cómo la evaluación contribuyó a cambios positivos en la vida de las personas o el medio ambiente. La participación de quienes hicieron uso de las evaluaciones es obligatoria, ya que su perspectiva sobre cómo la evaluación ha marcado una diferencia es el interés central de este proyecto. La participación del evaluador es opcional, si bien será muy útil para responder a la pregunta #2 del Formulario de Presentación de historias.

¿Es necesario completar el Formulario de Presentación de historias en Inglés?

Sobre la base de los recursos disponibles, podemos aceptar presentaciones en Inglés, Francés y Español. Las historias serán publicados en su idioma original, y traducidas al Inglés.

¿Debo ser un buen escritor de historias para participar?

No, en absoluto! Basta con responder las cuatro preguntas del Formulario de Presentación de historias. Las presentaciones seleccionadas para pasar a la fase de desarrollo, recibirán apoyo especial para ello.

¿Qué es la fase de desarrollo de la historia?

La fase de desarrollo de la historia es donde la magia sucede… El apoyo se realizará a través del equipo del proyecto  de Historias de Evaluación a fin de transformar las respuestas del Formulario de Presentación de historias en una historia atractiva. Dicho apoyo podrá incluir entrevistas, un taller de escritura de historias, y/o la asistencia editorial de un escritor profesional.

¿Cómo se verán las historias finales?

Nuestro objetivo es producir historias cortas y atractivas para ilustrar cómo las evaluaciones han hecho una diferencia en la vida de las personas o para el medio ambiente. El formato puede variar de una historia a otra, dependiendo del context . Puede implicar texto, imágenes, palabras habladas u otros métodos creativos para transmitir la historia de una manera atractiva.

Para obtener más información o para participar:

o El blog cuenta con traducción al español a través del botón traductor de Google

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Bravo por llegar hasta aquí!  Ahora el video prometido, que viene in English, pero el botón CAPTION permite los subtítulos (in English too!, pero ayuda… ;.) )
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