Evaluaciones que marcan la diferencia: AMPLIACIÓN DEL PLAZO

Reitero aquí una entrada reciente, con el principal fin de señalar que se ha extendido el plazo para presentar las propuestas de Historias de Evaluación. La nueva fecha es el 30 de Abril de 2014. 

………….

Hace poco compartía aquí una reflexión sobre el vínculo posible y deseable entre Evaluación y Narración de historias.  En esa entrada hacía una breve referencia a un nuevo proyecto en el que estoy embarcado, y que está viendo la luz públicamente en estos días  (de tanto frío en el Norte, y de harto calor en el Sur  :/ ).

pen-blue-feather-ink-old-paper-wall_18115Debajo detallo los aspectos generales y  procedimientos a seguir para poder aportar a este proyecto. Básicamente, se trata de identificar historias de evaluaciones que hayan marcado una diferencia en el escenario evaluado. Vale decir, estamos queriendo ir más allá de la nociones de calidad, comunicación e incluso uso de las evaluaciones. Apuntamos a identificar evaluaciones que han tenido un impacto, y que el mismo ha sido positivo tanto para el espacio evaluado (proyecto, programa, organización, etc.) como para los actores para quien la iniciativa se desarrolló.

Para difundir el proyecto, hemos comenzamos con esta pregunta provocadora: ¿Has participado en alguna evaluación que haya influido la vida de las personas y / o conducido hacia una mejora social? A la vez, en el marco del proyecto, resulta clave entender que dicha pregunta no va dirigida ni principal ni únicamente a los evaluadores…

Nos interesa, en cambio, que la respondan los usuarios de la evaluación, vale decir, aquellos que la solicitaron, quienes la contrataron y supervisaron, los que  aprobaron el informe de evaluación, aquellos que implementaron cambios a partir de la evaluación, aquellos que se beneficiaron con los aportes que brindó y sugirió la evaluación.  Y también la voz del evaluador!  ;-) , ¿porqué no?  Pero el énfasis fuerte y claro está en aquellos primeros.

Pues bien, más detalles sobre este proyecto, la forma de aportar historias de evaluación, el trabajo a realizar con ellas, los tiempos del proyecto y demás, lo encontrarán desarrollado en la convocatoria aquí debajo.  Para aquellos que lleguen al final del post (idealmente, leyéndolo) hay de premio un video ilustrativo que se las trae…  Los comentarios de esta entrada quedan abiertos para los idem y consultas.

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Convocatoria Internacional de Historias de Evaluación       

Evaluaciones que Marcan una Diferencia: historias de todo el mundo

Este proyecto es financiado por EvalPartners Innovation Challenge, el cual aspira a identificar ideas innovadoras para fortalecer la demanda y el uso de evaluación.

Su evaluación, ¿influyó de alguna manera en la vida de las personas?

Si así es, puede enviarnos el Formulario de Presentación de Historias hasta el 15 de Abril de 2014, a fin de tener la oportunidad de incluir su evaluación en una colección internacional sobre historias de evaluaciones que han marcado una diferencia.

Dicha colección de historias ayudará a los usuarios de evaluaciones (por ejemplo, gobiernos y organizaciones internacionales, organizaciones no gubernamentales y activistas sociales) a entender mejor cómo la evaluación puede ser realmente una fuerza para el cambio positivo. También ayudará a los evaluadores a contar con un mejor entendimiento sobre los enfoques de evaluación que pueden influir en su uso e impacto.

¿Qué entendemos por evaluaciones que marcan una diferencia?

Estamos hablando de evaluaciones que contribuyan a la mejora social. Muchas evaluaciones cuentan con buenos métodos (incluso innovadores) así como con la participación de actores importantes. En algunos casos, esas evaluaciones suelen informar las decisiones acerca de los programas y políticas. Estamos buscando historias que describan cómo la evaluación ha llevado a cambios positivos en la vida de las personas o el medio ambiente.

Ejemplo Uno: Un programa que ofrece orientación profesional para jóvenes desempleados

La evaluación puso de relieve la necesidad de mejorar la formación de los consejeros y de ampliar el programa para incluir prácticas insertas en la comunidad. La aplicación de las recomendaciones se tradujo en un mayor porcentaje de jóvenes que consiguieron empleo. La historia se centrará en el impacto del nuevo programa en uno de los participantes

Ejemplo Dos: Políticas Agrícolas Nacionales

Esta evaluación echó luz acerca de cómo las políticas agrícolas destinadas a mejorar los rendimientos de los cultivos estaban impactando negativamente en los ingresos de los agricultores de subsistencia. Los cambios en las políticas agrícolas dieron lugar a un aumento del 20% en los ingresos de los más pobres entre los pobres, y el aumento de la matrícula escolar entre los niños de esos agricultores. La historia se centrará en cómo los cambios en las políticas impactaron a las familias de agricultores en una región en particular.

¿Por qué historias?

Las historias son una forma poderosa de comunicar información e ideas. Nos atraen emocional e intelectualmente. La mayoría de los textos sobre evaluación son publicados en revistas académicas, por lo que resultan  poco atractivos (y a veces inaccesibles) para quienes deben hacer uso de las evaluaciones. Por el contrario, todos intuitivamente entendemos y recordamos las historias.

Cronograma del proyecto

  • Fecha límite para presentar las historias: 15 de Abril de 2014
  • Notificación de las historias seleccionadas: Mayo de 2014
  • Desarrollo de las historias: de Junio a Noviembre de 2014
  • Publicación y difusión en línea: 2015: Año Internacional de la Evaluación

Proceso de presentación de las historias

1.     Decida quién llenará el Formulario de presentación de historias

Estamos principalmente interesados en recoger la perspectiva de los usuarios de las evaluaciones (por ejemplo, de aquellos que las requieren o solicitan, o de quienes usan los resultados de la evaluación). La perspectiva del evaluador es también importante para presentar la historia de la evaluación, si bien su participación es opcional.

2.     Complete todas las secciones del Formulario de presentación de historias

Preste atención a lo siguiente:

  • Definición y descripción de cada criterio
  • Ponderación relativa asignada a cada criterio, así como qué buscaremos al momento de otorgar puntos

3.     Envíe el formulario completo a evaluationstories@gmail.com hasta el 30 de Abril de 2014.

4.     Los Equipos Regionales de Revisión de Historias  revisarán y calificarán cada envío. Entre una y tres presentaciones de cada región serán invitadas a proceder a la fase de desarrollo de las historias.

La fase de desarrollo de las historias requerirá un compromiso de 5 a 10 horas por persona, en total, entre Junio y Noviembre de 2014. Se pretende que esta fase implique un proceso agradable y significativo, y no es necesario que uno sea escritor experto para ello. Se le solicitará que participe en una o más entrevistas acerca de la evaluación presentada, así como revisar la historia desarrollada antes de su publicación. También podremos pedirle fotos para darle vida a la historia.

Contactos regionales

Europa Ramón Crespo ramon.crespo@areaq.net
Latinoamérica & Caribe Pablo Rodríguez Bilella pablo67@gmail.com
Norteamérica Dayna Albert daynaalbert@rogers.com
África Serge Eric Yakeu Djiam serge.eric01@gmail.com
Asia Soma de Silva somadesilva@gmail.com
Australasia Scott Bayley scottbayley56@yahoo.com.au
Coordinadora del Proyecto Dayna Albert evaluationstories@gmail.com

Preguntas y respuestas

 

¿Quién puede participar?

Cualquiera que haya hecho uso de la evaluación a fin de mejorar programas, políticas, organizaciones y/o sistemas, y que pueda describir cómo la evaluación contribuyó a cambios positivos en la vida de las personas o el medio ambiente. La participación de quienes hicieron uso de las evaluaciones es obligatoria, ya que su perspectiva sobre cómo la evaluación ha marcado una diferencia es el interés central de este proyecto. La participación del evaluador es opcional, si bien será muy útil para responder a la pregunta #2 del Formulario de Presentación de historias.

¿Es necesario completar el Formulario de Presentación de historias en Inglés?

Sobre la base de los recursos disponibles, podemos aceptar presentaciones en Inglés, Francés y Español. Las historias serán publicados en su idioma original, y traducidas al Inglés.

¿Debo ser un buen escritor de historias para participar?

No, en absoluto! Basta con responder las cuatro preguntas del Formulario de Presentación de historias. Las presentaciones seleccionadas para pasar a la fase de desarrollo, recibirán apoyo especial para ello.

¿Qué es la fase de desarrollo de la historia?

La fase de desarrollo de la historia es donde la magia sucede… El apoyo se realizará a través del equipo del proyecto  de Historias de Evaluación a fin de transformar las respuestas del Formulario de Presentación de historias en una historia atractiva. Dicho apoyo podrá incluir entrevistas, un taller de escritura de historias, y/o la asistencia editorial de un escritor profesional.

¿Cómo se verán las historias finales?

Nuestro objetivo es producir historias cortas y atractivas para ilustrar cómo las evaluaciones han hecho una diferencia en la vida de las personas o para el medio ambiente. El formato puede variar de una historia a otra, dependiendo del context . Puede implicar texto, imágenes, palabras habladas u otros métodos creativos para transmitir la historia de una manera atractiva.

Para obtener más información o para participar:

o El blog cuenta con traducción al español a través del botón traductor de Google

 .

Entonces, finalmente, ¿qué es “#evaluación”?

La invitación hecha por el colega y amigo Fidel Arévalo para dictar un curso sobre “Principios epistemológicos de la Evaluación”, en el marco del Diplomado en  Monitoreo y Evaluación de Políticas Públicas (SEGEPLAN y Universidad de San Carlos de Guatemala) me permitió volver a la cuestión fundamental de la conceptualización de la evaluación.  Y el término fundamental no es caprichoso, sino que apunta al corazón de la disciplina (o transdiciplina, al decir de Michael Scriven).

En el muy recomendable libro Fundamentals issues on Evaluation, sus editores comentan que en el campo de la evaluación existen temas recurrentes, problemas y asuntos que periódicamente emergen de nuevas maneras para llamar nuestra atención.  Estos asuntos fundamentales son las preocupaciones subyacentes, los problemas o las elecciones que continuamente re-aparecen bajo distintas apariencias a lo largo de los trabajos de evaluación. Por su misma naturaleza, son cuestiones que nunca terminan de ser resueltas completamente, sólo son “cerradas” de modo temporal.

Algunas de las preguntas que estructuran el libro, y que ejemplifican esta cuestión de los asuntos fundamentales de la evaluación, son las siguientes:

  • ¿Para qué se debe realizar la evaluación? ¿Para mejorar los programas? ¿Para influir en la toma de decisiones? ¿Para proteger al público? ¿Para resolver problemas sociales? ¿Para promover la diversidad social?
  • ¿Cuál es el rol social (o los roles sociales) adecuado(s) para el evaluador? ¿Cómo profesional? ¿Cómo investigador? ¿Cómo profesor? ¿Cómo defensor? ¿Cómo facilitador? ¿Cómo juez?
  • ¿Cómo pueden los actores que son parte interesada (los stakeholders) involucrarse  en los estudios de evaluación? ¿Cómo clientes, participantes, colaboradores, como ciudadanos empoderados?
  • ¿Qué debemos considerar como pruebas aceptable para elaborar decisiones evaluativas?
  • ¿Cómo se llega a la comprensión más válidas de calidad en la evaluación? ¿Vía los experimentos controlados? ¿Vía la deliberación moral? ¿Vía interpretaciones fenomenológicas?
  • ¿Cuál es la forma más efectiva para garantizar la calidad de la práctica de la evaluación?

Interrogantes que, como tales, merecieron su indagación en un volumen extenso y profundo.

Evaluacion vs Investigacion

Para el curso “Principios epistemológicos en evaluación” me detuve particularmente en el capítulo de @SandraMathison “¿Cuál es la diferencia entre Evaluación e Investigación -Y porqué nos importa?” No pretendo reproducir el desarrollo que hace Sandra en su capítulo, pero sí marcar una idea-fuerza que ella trabaja muy bien: muchas veces, para señalar las diferencias entre investigación y evaluación, apelamos a caricaturas de las mismas.  Esto sucede del mismo modo que aquel personaje de la empleada pública que hacía el cómico argentino Antonio Gasalla, que antes las críticas por el perfil extremo en mal humor, irresponsabilidad y vagancia que había dado a la misma, se defendía diciendo: Es que exagero para fijar la idea ;-)

Pues bien, algo de eso existe también en nuestros acercamientos para diferenciar investigación y evaluación. Con el riesgo de que no siempre somos conscientes del factor “exageración”, lo cual puede ser entendido como polarización e incluso como caricaturización. En tal sentido, uno puede preguntarse hasta qué punto nos sirve simplemente (o nos alcanza con) recitar la  clásica definición de evaluación del maestro Scriven:

Scriven definition EVAL La puerta de entrada que tomé para abordar la conceptualización de la evaluación fue, justamente, su contraste con la investigación social. Para ello le dedicamos un buen tiempo a discutir las siguientes proposiciones:

  • La evaluación particulariza, la investigación generaliza.
  • La evaluación está diseñada para mejorar algo, mientras que la investigación está diseñada para demostrar algo.
  • La evaluación proporciona las bases para la toma de decisiones, la investigación proporciona la base para elaborar conclusiones.
  • La evaluación:-¿y qué?; La investigación:-¿qué es eso?
  • La evaluación-¿qué tan bien funciona?; La investigación- ¿cómo funciona?
  • La evaluación es acerca de lo que es valioso, la investigación es sobre lo que es.

La discusión fue sumamente enriquecedora, y sobre el final la conclusión fue… que así son las cosas, nomás :-) Volvimos al punto inicial de entender la conceptualización de la evaluación como uno de esos asuntos fundamentales (recurrentes, polémicos, sólo temporalmente resueltos) de la disciplina. Apoyando esta “fragilidad?”, comenté el reciente trabajo liderado por Michael Quinn Patton referido a la definición de evaluación, encargado por la Asociación Americana de Evaluación. Dice Patton que han arribado “a un documento vivo, en constante revisión y actualización, pero nunca convertido en un dogma o en una declaración oficial de toma de posición”. Además, comenta que el trabajo de la comisión se vio constantemente tensionado por comentaristas diversos que consideraban que había elementos de más, o de menos, en los avances de la definición de evaluación. Y la discusión de algún modo continúa, por supuesto. La misma  @SandraMathison en su blog E-Valuation  hace su descargo de aspectos que a su ver no deberían estar ausentes.

Entonces, ¿en qué quedamos sobre QUÉ es (y no es) finalmente la evaluación? Pues que lo seguimos pensando, reflexionando, y debatiendo. Y esto no atenta, sino que consolida, la seriedad de la práctica evaluativa. Es posible que refleje su juventud (¿mi edad, justamente? :-) ), pero con seguridad es muestra de su vitalidad. Brinda de algún modo un ímpetu especial a los involucrados en el campo de la evaluación para reflexionar teórica y empíricamente sobre qué hacemos y porqué.

Para pensarlo desde otro lugar, sumo en esta entrada los geniales aportes de @ChrisLysy, quien desde su blog FreshSpectrum nos hace reír y pensar (y viceversa) sobre el mundo de la evaluación. Chris es el generador (también!) de EvalCentral  una plataforma que captura y canaliza todo blog sobre evaluación que ande dando vueltas por ahí. Y como Chris gentilmente me permitió usar sus dibujos y textos, vaya desde aquí mi público agradecimiento ;-)

Yo sé que nuestro proyecto funciona Un millon de views en Youtube

Mis tres momentos clave de la Conferencia #AfrEA2014. #Eval

A comienzos de este mes de Marzo se desarrolló la 7ma Conferencia Internacional de AfrEA (Asociación Africana de Evaluación) en Yaoundé, Camerún. Si se tiene en cuenta la conferencia del Cairo en el 2009 (compartida con un macro-evento sobre evaluación de impacto), junto a la versión anterior en Ghana, esta sería mi tercera conferencia de AfrEA. Sin embargo, no por ello es menor la satisfacción y el agrado que siempre he encontrado en este ámbito de intercambio, encuentro y crecimiento profesional.  Gracias al generoso apoyo de los organizadores, varias decenas de participantes pudimos tomar parte en el evento, por lo cual aprovecho este medio para reiterarles mi sincero agradecimiento (vengo del fin del mundo, como dijo un compatriota :-) ).

AFREAFue una semana realmente intensa, con diversas posibilidades para conocer, discutir, y celebrar. Pude saludar y conversar brevemente con el famoso bloguer John Gargani, la desarrolladora del glosario de evaluación Kyle Hutchinson (quién me saludó preguntándome “¿Eres tú @txtPablo?” (si mi madre lo supiera…!),  dialogar con el profesor Eliott Stern (director de la revista Evaluation), casi-casi me encuentro con Linda Raftree  (si bien pudimos cruzar algunos tweets), saludar varias veces al poderoso equipo de la plataforma Better Evaluation (ya presentado antes aquí y aquí) y muchos colegas y amigos de las más diversas VOPEs de todo el mundo (VOPEs es la sigla crecientemente adoptada para denominar a las redes, asociaciones y sociedades de evaluación, caracterizándolas como Organizaciones Voluntarias para la Evaluación Profesional).

El programa de la conferencia permite dar una idea de los ejes principales, así como de los intereses más recurrentes y significativos para los participantes. En particular me llamó la atención la gran cantidad de ponencias y paneles que se organizaron bajo el eje de la Gestión del Conocimiento (Knowledge Management), algo que seguramente le interesará a Carlos Rodríguez-Ariza y su blog TripleAd (el cual recomiendo seguir de cerca).

En esta ocasión quiero apenas hacer mención a tres espacios en los cuales me tocó participar durante esta semana de #AfrEA2014, y que por distintos motivos me resultaron muy significativos cada uno de ellos. Aquí van, en riguroso orden de aparición:

2014-03-03 07.19.13

1)   Taller de Sistematización de Experiencias: con mi amigo y colega Esteban Tapella propusimos y nos aceptaron la realización de un taller introductorio al latinoamericano método de Sistematización de Experiencias. Si bien la hemos practicado en diversas ocasiones, y hemos brindado este taller varias veces también, esta fue la primera vez que lo hacíamos para una audiencia sin ningún compatriota de la Patria Grande (Latinoamérica), y además en inglés.  Resultó una experiencia muy valiosa para nosotros, y creemos que también para varios de los participantes, al menos de quienes pudimos tener cierto feed-back posterior. Sería interesante saber si ha habido antes algún taller sobre Sistematización de Experiencias en África, o bien si éste se convirtió en el inaugural en el contacto e intercambio Sur-Sur.

2)   Taller de la Caja de Herramientas (toolkit) de EvalPartners:  aquí ya me tocó el rol de participante antes que de facilitador, pero eso no significó que trabajara menos. Benita Williams, bloguer y twittera también, es quien coordina el desarrollo de esta Caja de Herramientas para apoyar y fortalecer a las VOPEs en sus diversas dimensiones (una iniciativa de EvalPartners).  En esta ocasión, nos hizo poner a prueba las distintas secciones hasta ahora preparadas. Mi impresión es que el toolkit es un conjunto de herramientas MUY VALIOSO para las VOPEs, con independencia de su grado de desarrollo. Hasta ahora está todo el material en inglés, confiemos tenerlo completo y disponible en otras lenguas en el corto plazo. Para seguir sus progresos, se los puede seguir en Twitter en @VopeToolkit, y fotos del taller aquí.

Captura de pantalla 2014-03-17 a la(s) 08.43.03

Ah! Una alegría extra para mí fue que durante este taller compartí largo rato con Adam Suleiman (aquí sentado junto a un servidor), quien sobre el final de la conferencia resultaría elegido Presidente de AfrEA.

3)   Panel sobre historias de evaluaciones que han marcado la diferencia: éste es un proyecto que he presentado antes aquí, y con el cual me siento muy comprometido. Problemas organizativos nos obligaron a cambiar sobre la hora el lugar del panel, lo que seguramente afectó que contáramos con una presencia más nutrida. Pero lo que perdimos en cantidad lo ganamos en calidad, pues los comentarios de Jim Rugh, Tessie Cattsambas, y Martha McGuire (todos estrechamente vinculados a EvalPartners y a la IOCE) fueron de altísima calidad, y muy útiles para la actual etapa del proyecto. Confío volver sobre este punto pronto.

Para cerrar esta entrada, vayan las líneas finales dedicadas a los organizadores de esta Conferencia #AfrEA2014, a quienes vimos atentos y preocupados en todo momento por lograr los mejores frutos de esta ocasión.  Au revoir! 

Evaluaciones que Marcan una Diferencia: historias de todo el mundo

Hace poco compartía aquí una reflexión sobre el vínculo posible y deseable entre Evaluación y Narración de historias.  En esa entrada hacía una breve referencia a un nuevo proyecto en el que estoy embarcado, y que está viendo la luz públicamente en estos días  (de tanto frío en el Norte, y de harto calor en el Sur :/ ).

pen-blue-feather-ink-old-paper-wall_18115Debajo detallo los aspectos generales y  procedimientos a seguir para poder aportar a este proyecto. Básicamente, se trata de identificar historias de evaluaciones que hayan marcado una diferencia en el escenario evaluado. Vale decir, estamos queriendo ir más allá de la nociones de calidad, comunicación e incluso uso de las evaluaciones. Apuntamos a identificar evaluaciones que han tenido un impacto, y que el mismo ha sido positivo tanto para el espacio evaluado (proyecto, programa, organización, etc.) como para los actores para quien la iniciativa se desarrolló.

Para difundir el proyecto, hemos comenzamos con esta pregunta provocadora: ¿Has participado en alguna evaluación que haya influido la vida de las personas y / o conducido hacia una mejora social? A la vez, en el marco del proyecto, resulta clave entender que dicha pregunta no va dirigida ni principal ni únicamente a los evaluadores…

Nos interesa, en cambio, que la respondan los usuarios de la evaluación, vale decir, aquellos que la solicitaron, quienes la contrataron y supervisaron, los que  aprobaron el informe de evaluación, aquellos que implementaron cambios a partir de la evaluación, aquellos que se beneficiaron con los aportes que brindó y sugirió la evaluación.  Y también la voz del evaluador! ;-) , ¿porqué no?  Pero el énfasis fuerte y claro está en aquellos primeros.

Pues bien, más detalles sobre este proyecto, la forma de aportar historias de evaluación, el trabajo a realizar con ellas, los tiempos del proyecto y demás, lo encontrarán desarrollado en la convocatoria aquí debajo.  Para aquellos que lleguen al final del post (idealmente, leyéndolo) hay de premio un video ilustrativo que se las trae…  Los comentarios de esta entrada quedan abiertos para los idem y consultas.

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Convocatoria Internacional de Historias de Evaluación       

Evaluaciones que Marcan una Diferencia: historias de todo el mundo

Este proyecto es financiado por EvalPartners Innovation Challenge, el cual aspira a identificar ideas innovadoras para fortalecer la demanda y el uso de evaluación.

Su evaluación, ¿influyó de alguna manera en la vida de las personas?

Si así es, puede enviarnos el Formulario de Presentación de Historias hasta el 15 de Abril de 2014, a fin de tener la oportunidad de incluir su evaluación en una colección internacional sobre historias de evaluaciones que han marcado una diferencia.

Dicha colección de historias ayudará a los usuarios de evaluaciones (por ejemplo, gobiernos y organizaciones internacionales, organizaciones no gubernamentales y activistas sociales) a entender mejor cómo la evaluación puede ser realmente una fuerza para el cambio positivo. También ayudará a los evaluadores a contar con un mejor entendimiento sobre los enfoques de evaluación que pueden influir en su uso e impacto.

¿Qué entendemos por evaluaciones que marcan una diferencia?

Estamos hablando de evaluaciones que contribuyan a la mejora social. Muchas evaluaciones cuentan con buenos métodos (incluso innovadores) así como con la participación de actores importantes. En algunos casos, esas evaluaciones suelen informar las decisiones acerca de los programas y políticas. Estamos buscando historias que describan cómo la evaluación ha llevado a cambios positivos en la vida de las personas o el medio ambiente.

Ejemplo Uno: Un programa que ofrece orientación profesional para jóvenes desempleados

La evaluación puso de relieve la necesidad de mejorar la formación de los consejeros y de ampliar el programa para incluir prácticas insertas en la comunidad. La aplicación de las recomendaciones se tradujo en un mayor porcentaje de jóvenes que consiguieron empleo. La historia se centrará en el impacto del nuevo programa en uno de los participantes

Ejemplo Dos: Políticas Agrícolas Nacionales

Esta evaluación echó luz acerca de cómo las políticas agrícolas destinadas a mejorar los rendimientos de los cultivos estaban impactando negativamente en los ingresos de los agricultores de subsistencia. Los cambios en las políticas agrícolas dieron lugar a un aumento del 20% en los ingresos de los más pobres entre los pobres, y el aumento de la matrícula escolar entre los niños de esos agricultores. La historia se centrará en cómo los cambios en las políticas impactaron a las familias de agricultores en una región en particular.

¿Por qué historias?

Las historias son una forma poderosa de comunicar información e ideas. Nos atraen emocional e intelectualmente. La mayoría de los textos sobre evaluación son publicados en revistas académicas, por lo que resultan  poco atractivos (y a veces inaccesibles) para quienes deben hacer uso de las evaluaciones. Por el contrario, todos intuitivamente entendemos y recordamos las historias.

Cronograma del proyecto

  • Fecha límite para presentar las historias: 15 de Abril de 2014
  • Notificación de las historias seleccionadas: Mayo de 2014
  • Desarrollo de las historias: de Junio a Noviembre de 2014
  • Publicación y difusión en línea: 2015: Año Internacional de la Evaluación

Proceso de presentación de las historias

1.     Decida quién llenará el Formulario de presentación de historias

Estamos principalmente interesados en recoger la perspectiva de los usuarios de las evaluaciones (por ejemplo, de aquellos que las requieren o solicitan, o de quienes usan los resultados de la evaluación). La perspectiva del evaluador es también importante para presentar la historia de la evaluación, si bien su participación es opcional.

2.     Complete todas las secciones del Formulario de presentación de historias

Preste atención a lo siguiente:

  • Definición y descripción de cada criterio
  • Ponderación relativa asignada a cada criterio, así como qué buscaremos al momento de otorgar puntos

3.     Envíe el formulario completo a evaluationstories@gmail.com hasta el 15 de Abril de 2014.

4.     Los Equipos Regionales de Revisión de Historias  revisarán y calificarán cada envío. Entre una y tres presentaciones de cada región serán invitadas a proceder a la fase de desarrollo de las historias.

La fase de desarrollo de las historias requerirá un compromiso de 5 a 10 horas por persona, en total, entre Junio y Noviembre de 2014. Se pretende que esta fase implique un proceso agradable y significativo, y no es necesario que uno sea escritor experto para ello. Se le solicitará que participe en una o más entrevistas acerca de la evaluación presentada, así como revisar la historia desarrollada antes de su publicación. También podremos pedirle fotos para darle vida a la historia.

Contactos regionales

Europa Ramón Crespo ramon.crespo@areaq.net
Latinoamérica & Caribe Pablo Rodríguez Bilella pablo67@gmail.com
Norteamérica Dayna Albert daynaalbert@rogers.com
África Serge Eric Yakeu Djiam serge.eric01@gmail.com
Asia Soma de Silva somadesilva@gmail.com
Australasia Scott Bayley scottbayley56@yahoo.com.au
Coordinadora del Proyecto Dayna Albert evaluationstories@gmail.com

Preguntas y respuestas

 

¿Quién puede participar?

Cualquiera que haya hecho uso de la evaluación a fin de mejorar programas, políticas, organizaciones y/o sistemas, y que pueda describir cómo la evaluación contribuyó a cambios positivos en la vida de las personas o el medio ambiente. La participación de quienes hicieron uso de las evaluaciones es obligatoria, ya que su perspectiva sobre cómo la evaluación ha marcado una diferencia es el interés central de este proyecto. La participación del evaluador es opcional, si bien será muy útil para responder a la pregunta #2 del Formulario de Presentación de historias.

¿Es necesario completar el Formulario de Presentación de historias en Inglés?

Sobre la base de los recursos disponibles, podemos aceptar presentaciones en Inglés, Francés y Español. Las historias serán publicados en su idioma original, y traducidas al Inglés.

¿Debo ser un buen escritor de historias para participar?

No, en absoluto! Basta con responder las cuatro preguntas del Formulario de Presentación de historias. Las presentaciones seleccionadas para pasar a la fase de desarrollo, recibirán apoyo especial para ello.

¿Qué es la fase de desarrollo de la historia?

La fase de desarrollo de la historia es donde la magia sucede… El apoyo se realizará a través del equipo del proyecto  de Historias de Evaluación a fin de transformar las respuestas del Formulario de Presentación de historias en una historia atractiva. Dicho apoyo podrá incluir entrevistas, un taller de escritura de historias, y/o la asistencia editorial de un escritor profesional.

¿Cómo se verán las historias finales?

Nuestro objetivo es producir historias cortas y atractivas para ilustrar cómo las evaluaciones han hecho una diferencia en la vida de las personas o para el medio ambiente. El formato puede variar de una historia a otra, dependiendo del context . Puede implicar texto, imágenes, palabras habladas u otros métodos creativos para transmitir la historia de una manera atractiva.

Para obtener más información o para participar:

o El blog cuenta con traducción al español a través del botón traductor de Google

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Bravo por llegar hasta aquí!  Ahora el video prometido, que viene in English, pero el botón CAPTION permite los subtítulos (in English too!, pero ayuda… ;.) )

Había una vez….. Evaluación y narración de historias

Publicado originalmente en
Evaluations That Make A Difference

La Verdad , desnuda y fría , había encontrado cerrada todas las puertas de la aldea.
Su desnudez asustaba a la gente.
Cuando la Parábola la encontró,
ella se acurrucó en un rincón, temblando y con hambre.
Compadeciéndose de ella, la Parábola la protegió y la llevó a su casa.
Allí, vistió  a la Verdad con la Narración , la calentó y la envió de nuevo.
Vestida con la Narración , la Verdad volvió a llamar a las puertas de los aldeanos
y fue recibida fácilmente en sus casas. Ellos la invitaron a comer en su mesa
y a calentarse junto al fuego.

Historia judía de enseñanza ( Annette Simmons, The Story Factor )

Las historias o narraciones son  auténticas expresiones humanas que nos transportan a la esencia de la experiencia. ¿Por qué las historias son tan poderosas? Hay varias razones para ello:

Las historias son una forma esencial de comunicación. Durante siglos, el intercambio de experiencias a través de historias ha sido un método fundamental de la comunicación humana. Historias populares y cuentos de hadas se transmiten de generación en generación a fin de compartir costumbres e ideas.

storytellingLas historias conllevan conexiones. Cuando escuchamos historias, nuestra imaginación añade imágenes y detalles que nos conectan con la historia. Nos solidarizamos con los personajes y situaciones de la historia porque entendemos los detalles de sus vidas.

Las historias son nuestra forma de pensar. Las historias son nuestro medio de explicar cómo funcionan las cosas. Ellas nos ayudan a entender nuestro lugar en el mundo, a crear nuestra identidad, y a definir y enseñar valores sociales.

Las historias proporcionan orden. Podría decirse que cada vez que se describe una experiencia (por ejemplo, un proyecto o un programa), estamos narrando una historia. Por tanto, es lógico utilizar la narración para transmitir cómo la evaluación ha “marcado la diferencia”. A través de una hábil narración, podemos aprender y aplicar las enseñanzas de los buenos evaluadores.

Nos conectamos a través de historias. La narración de historias es una de las mejores formas de enganchar a un público. La información se transmite aparentemente sin esfuerzo, a la vez que se refuerzan la comprensión y el aprendizaje. Los seres humanos somos realmente buenos en contar historias y aprender de ellas.

Las historias involucran a nuestro hemisferio cerebral derecho, y disparan nuestra imaginación. Al igual que al leer un buen libro o ver una película conmovedora, las historias dejan una marca en nosotros que dura mucho más tiempo que cualquier informe de hojas de cálculos o asignación de activos.

En el proyecto Evaluaciones que Marcan la Diferencia (en Inglés, con botón de traducción al Español), nos proponemos explorar cómo las narrativas y el relato de historias pueden facilitar la transferencia de conocimientos y el aprendizaje. Creemos que la narración puede tener un profundo impacto en los diferentes actores o partes interesadas en los procesos de evaluación. La narración de historias permite a los análisis  cobrar vida en un contexto emocional que resulta relevante para los tomadores de decisiones.

Creo que el campo de la evaluación ha subestimado el poder de una buena historia. Tendemos a hablar de estrategias, números y puntos de referencia, en lugar de interacciones humanas, experiencias y vida de actores clave. Este proyecto -subtitulado Historias de Evaluación de Todo el Mundo- tiene como objetivo profundizar en el poder de las historias al interior del campo de la evaluación.

En una entrada en el blog del proyecto , Ramón Crespo preguntó: ¿Qué pasa si las evaluaciones que marcan la diferencia son aquellas que crean las condiciones para el cambio? Ésta es una pregunta importante, por cierto. Justamente, cuando Ramón elabora su respuesta, hace referencia a elementos centrales de la narración de historias . Él escribió :

Las evaluaciones pueden crear las condiciones para el cambio de muchas maneras diferentes :
Al dar voz a los que normalmente no tienen la oportunidad de expresar sus puntos de vista ;
Al desafiar a los responsables de programas con preguntas incómodas, conduciéndolos hacia la próxima etapa de su desarrollo organizacional ;
Al alentar la discusión de los resultados entre las partes interesadas, utilizando un formato abierto (por ejemplo, taller ) dirigido a promover el cambio en lugar de presentar un informe cerrado basado en las interpretaciones de un solo “experto”.

.
Voz , preguntas , discusiones … Elementos clave que seguramente tendremos presente al describir y narrar las evaluaciones que marcan la diferencia. ¡Los tendremos al tanto!

Salud, Madiba!

madiba_drinking

Nelson Mandela. 1918-2013

INVICTUS

 Más allá de la noche que me cubre
negra como el abismo insondable,
doy gracias a los dioses que pudieran existir
por mi alma invicta.
En las azarosas garras de las circunstancias
nunca me he lamentado ni he pestañeado.
Sometido a los golpes del destino
mi cabeza está ensangrentada, pero erguida.
Más allá de este lugar de cólera y lágrimas
donde yace el Horror de la Sombra,
la amenaza de los años
me encuentra, y me encontrará, sin miedo.
 .
No importa cuán estrecho sea el portal,
cuán cargada de castigos la sentencia,
soy el amo de mi destino:
soy el capitán de mi alma.

       William E. Henley

 

 

 

Arranca el Curso Introductorio a la Evaluación para América Latina y el Caribe

El lunes 18 de Noviembre de 2013 comienza un curso virtual largamente anhelado, al cual le dedico una nueva página en este blog. Ahí podrán leer la invitación formal y “oficial” al mismo, por lo que aquí me permito una disgregación más personal (para algo uno tiene un blog, no? ;-) ).

Con sus orígenes rastreables en la primera reunión de ReLAC en Lima 2004, el ofrecer un curso online de Introducción a la Evaluación ha sido un sueño largamente soñado por distintos actores de esta red de evaluación.  Durante los años 2006 y 2007 se trabajó intensamente con el apoyo fundamental de UNICEF-New York (en las personas de Jean Quesnel y Ada Ocampo) en el desarrollo de un curso de posgrado en evaluación para la región. Éste no llegó a implementarse, pero una versión resumida y adaptada del mismo se dictó en tres oportunidades en FLACSO-Chile.

Una vez que la iniciativa EvalPartners comenzó a rodar en el año 2012, el Comité Ejecutivo de la ReLAC le solicitó a Luis Soberón (entrevistado antes aquí) que coordinara –sobre la base del grupo humano y los contenidos antes trabajados para el posgrado virtual- esta posibilidad de un Curso Introductorio a la Evaluación, con atención a las peculiaridades de la América Latina y el Caribe.  He sido testigo cercano del enorme compromiso y vocación de servicio de Luis en relación a este curso que hoy comienza, y desde este humilde lugar quiero hacerle llegar un nuevo saludo y gran felicitación. ¿Cómo no pensar en este caso en Bertolt Brecht… ?

Hay hombres que luchan un día y son buenos. 
Hay otros que luchan un año y son mejores. 
Hay otros que luchan muchos años y son muy buenos. 
Pero hay quienes luchan toda la vida, esos son imprescindibles.

curso virtualEl curso tiene -ya desde su nombre- un perfil claro de introducción al amplio campo de la evaluación.  Sin embargo, eso no debería inducirnos a pensar que le quedará holgado a quienes ya han transitado algunos lustros por este paisaje.  Los temas de Relevancia y Alcance de la Evaluación, Evaluación con enfoque de igualdad de género y derechos humanos, la Evaluación en el ciclo de los proyectos, Evaluación Participativa, Introducción a la Evaluación de Impacto, Teoría de Cambio y Modelos lógicos,  y unos cuántos más por el estilo, suenan lo suficientemente motivadores como para seguirlos, leerlos, y enriquecernos…

Hace un tiempo atrás escribí sobre el desarrollo de capacidades en evaluación y el rol que las nuevas tecnologías de la información y comunicación podían jugar en dicho espacio. Un lugar especial le dediqué a la plataforma de la ReLAC, la cual ha abierto ahora un nuevo grupo de trabajo para los participantes del curso virtual que aquí comentamos.  Ojalá este grupo se convierta en un activo foro de intercambios, discusiones y crecimiento colectivo para todos los que nos sumemos al mismo.

Pues bien, es hora de mirar más de cerca el curso virtual… Si no visitaron todavía la invitación oficial, desde aquí lo pueden hacer.

Nos vemos online! :-)

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